Лексическая тема «Насекомые и пауки»

 

1.     Организационный момент.

       Цель: Создание эмоционального положительного настроя, активизация внимания детей.

Дети заходят в группу.

 

Логопед. Встанем рядышком, по кругу,

                 Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

                 Нам здороваться ни лень:

                 Всем "Привет!" и "Добрый день!";

                 Если каждый улыбнётся –

                 Утро доброе начнётся.

                 – ДОБРОЕ УТРО!

 

Ребята, садитесь  удобнее и слушайте внимательно.

                                  (дети садятся на ковер)

Сегодня мы с вами отправимся на волшебную поляну, а кто  здесь живёт, узнаем,  отгадав загадки.

                           Логопед выставляет перед детьми панно «Поляна»

На полянке я сижу, во все стороны гляжу (сидят на коврике, опираясь на руки, поворачивают голову сначала налево, затем направо)

 

2.     Загадки в рифму Тематический комплект (далее ТК) «Насекомые» №1, 2

Цель: Развитие логического мышления, фонематического слуха.

 

По ходу отгадывания загадок логопед прикрепляет насекомых на полянку.

   

Всё зудит, зудит над ухом надоедливая ....  муха	Всё сделать хочет поскорей трудолюбивый.... муравей	Он назойлив, как кошмар, надоедливый .... комар	Зеленой, как огуречик, быстрый лёгонький ... кузнечик
Летает, выпучив глаза, лёгонькая .... стрекоза	Мёд нам принесла Трудолюбивая…. пчела	Он и вор и хулиган — рыжий наглый .... таракан	У него есть восемь рук... Как зовут его? ... паук
Яркая  как лампочка Порхает в небе … бабочка	В небе кружит, Весело жужжит. Приземлился на сук. Кто же это?...жук	«В клевере моя постель»  - Прожужжал лохматый…  шмель	Не пчела она, а жалит. Мед, варенье обожает. Есть на брюшке полоса. Кто она, скажи?...оса
Этот вредитель- всех садов губитель. Я его ладошкой -хлоп! И, испортил воздух….клоп.	Надевает эта крошка Платье красное в горошек. И летать умеет ловко Это… божья коровка	На ветвях, в лесу живет. Не росу, а кровь он пьет. Облик страшен и зловещ! Берегитесь! Это –… клещ	У нее так много ног- Сосчитать не каждый б смог. В них такая путаница, Их хозяйка-…гусеница

 

Л. Что же за жители живут на волшебной поляне?

Дети. В этой стране живут пчела, муравей, стрекоза…и т.д.

Л.А как можно, одним словом назвать всех кого вы перечислили? Кто это?

Д. Это насекомые!

Л. Все правильно! Сегодня на занятии мы будем говорить о насекомых.

 

3.      Беседа о насекомых по вопросам

Цель:  Активизация и уточнение словаря по теме, закрепление обобщающего понятия «Насекомые».

 

Л. А кто мне скажет, в какое время года появляются насекомые?

Д. Насекомые появляются весной и летом, когда теплеет.

Л. Какую пользу приносят насекомые?

 Д. Насекомые - корм для птиц.

-пчелы опыляют цветы, дают мед, воск;

-бабочки радуют своей красотой;

- кузнечик, муравей, стрекоза охотятся на других вредных насекомых;

Л. Какой вред приносят насекомые? 

Д. -Гусеницы поедают растения, жуки-короеды повреждают кору деревьев;

     -Муха и комар – это вредные насекомые - они приносят нам вред, потому что  на своих лапках переносят микробы и опасные болезни, больно кусают.

Л. Все они в месте – маленькие жители планеты и их надо беречь.

Внимательно рассмотрите насекомых и скажите, чем они похожи?

Д.  У насекомых есть голова, грудь, брюшко, 6 лапок, глаза, усы, у многих есть жало.

Л. А чем отличаются?

Д.  У одних есть крылья - называются «летающие», у других нет - «нелетающие».

Л. Обратите внимание, что у них есть насечки на брюшке, поэтому их назвали «насекомыми».

Л. Ребята, а давайте рассмотрим с вами паука. Он насекомое?

(Дети рассматривают паука и насекомых. Считают лапки)

Д.  У паука 8 лапок, а у насекомых – 6.

Л. Значит паук не насекомое. (Так же  и клещ, он относится к отряду «паучих»)

 

А сейчас мы с вами попадем на эту прекрасную  полянку и узнаем, что же там произошло.

 

4.     Речь с движением «В гости к мухе»

Цель: Развитие общей моторики и  координации движений.

(дети стоят в кругу)

Солнечным погожим днем        (изобразить руками солнышко)

Мы на луг гулять пойдем.         (шаги на месте)

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.               ( поднимают ноги, шагая)

Посмотри, среди цветов             (изобразить « бинокль»)

Бабочки порхают.                        

Разноцветные вокруг 

Крылышки мелькают.                  (помахать ручками)

Описав над полем круг                (нарисовать в воздухе круг руками)

Сел на травку майский жук.       (присесть на корточки)

А мы по тропке побежим,  

В гости к мухе поспешим.          (бег по кругу)

 

5.     Дид. игра  «Гости»  ТК «Насекомые» № 3

Цель: Согласование числительных с существительными.

 

Л. В один из солнечных, теплых дней…

«Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар…

Нынче Муха-Цокотуха –

Именинница!...»

 

Логопед прикрепляет к доске картинку мухи в домике ТК «Насекомые» № 4

   «Приходите, тараканы,
    Я вас чаем угощу!»

Л. Но не только тараканы приходили к мухе….

Логопед раздает детям карточки с насекомыми

Л. Посмотрите на свои картинки и ответьте мне, кто же пришел на именины к Мухе-Цокотухе?

 

Д. – 5 бабочек:

      -3 жука…и т..д.

 

6.     Дид.игра «Просим к столу» ТК «Насекомые» № 5

Цель: Совершенствование слоговой структуры слов.

На доске три стола со стульями.

Логопед сразу убирает гусеницу и божью коровку.

 

 Л. Все собрались на именины к мухе… ну что ж, попросим их к столу, но их очень много, вам нужно помочь их рассадить за столы.

 

7.     Л. Вам нужно сосчитать, сколько слогов в названии каждого насекомого и посадить их за нужный стол, а помогут вам ромашки на скатерти.

ü За стол,  где одна ромашка, нужно посадить насекомое, в названии которого 1 слог… (жук, шмель, клоп, клещ)

ü За стол, где две ромашки, нужно посадить насекомое, в названии которого 2 слога…(муха, комар, пчела, паук, оса)

ü За стол, где три ромашки, нужно посадить насекомое,  в названии которого 3 слога…(бабочка, муравей, стрекоза, кузнечик, таракан)

 

Дети берут насекомое, «прохлопывают» количество слогов и помещают за нужный стол.

Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,

А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком….

«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»

8.     Массаж спины  «Паутина»

Цель: Повышение сопротивляемости  организма к простудным заболеваниям, развитие тактильной чувствительности, формирование навыка собственного оздоровления.

 

Л.  А пока все угощались, да играли, паучок паутину плёл:
И мы умеем, покажем? Выбирайте пару.

 Дети на ковре или на местах,  спиной  друг к другу, делают массаж на спинках.  Логопед тоже находит себе пару, или встаёт третьим.

 

«Пау-Паучина паутину шил. (Круговые поглаживания ладонями)
Вдруг, закапал дождик, паутину смыл. (Постукивать пальчиками)
Выглянуло солнышко, стало припекать. (Постукивать ребром кисти)
Пау-паучина начал всё плести опять. (Круговые поглаживания ладонями)

 

Затем меняются.

       «Вдруг какой-то старичок

Паучок

Нашу муху в уголок

Поволок

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!»

 

Логопед незаметно прикрепляет части паутины к мухе.

 

        « Дорогие гости, помогите!

         Паука-злодея зарубите!

         Но жуки-червяки

         Испугалися,

         По углам, по щелям

         Разбежалися:

         Тараканы - под диваны

         А козявочки - под лавочки

         А букашки -  под кровать,

         Не желают воевать!»

 

 Л. Ребята, посмотрите,  в какую паутину закрутил паук нашу муху.

      Я слышу, она мне что-то шепчет (логопед наклоняет ухо к паутине)

 

 Муха: «Страшный вредный

               Старичок-паучок

Меня муху в уголок поволок,

Хочет он меня убить,

Цокотуху погубить!

                    Чтоб спасти меня, ребята,

                    Заданья выполнить вам надо,

                    Паутинку убирай и заданья выполняй!

 

Л. Будем помогать мухе?

Д. Да! Тогда за дело!

9.     Дид. игра «Кто где?» ТК «Насекомые» № 1,2

Цель: Совершенствование понимания и употребления предлогов.

 

Л. Сейчас мы посмотрим, куда же все разбежались, куда  спрятались?

Логопед или ребенок  «по его команде» прикрепляет насекомое к панно «Полянка».

       (Логопед по своему усмотрению может менять предлоги и насекомых).

 

Бабочка порхает НАД озером,                           Гусеница ползет ПО стебельку,

Жук выползает ИЗ колокольчика,                     Муха запуталась В паутине,

Паук сидит НА цветке,                                       Пчела залетает  В улей,

Клоп спрятался  ЗА дерево,                               Клещ сидит НА камне,

Кузнечик спрятался ПОД листиком,                Муравей ползет ПО муравейнику,

Стрекоза сидит НА камыше,                             Шмель летает  НАД цветком,

Комар сидит ОКОЛО кувшинки,                      Оса спряталась В листве дерева,

Божья коровка сидит ПОД грибом,                  Таракан спрятался ЗА камень.

Л. А теперь назови, где находятся эти насекомые.

         Молодцы!

(Логопед убирает один сектор паутины с мухи)

 

Л. Ребята, следующее задание паука, такое: «Сравните насекомых и скажите, чем же они отличаются»

 

10.            Игра «Скажи наоборот» ТК «Насекомые» № 9

Цель: Совершенствование словаря антонимов.

 

Л. Сейчас вы должны будете закончить мое предложение и сказать наоборот:

Майский жук большой, а божья коровка маленькая;

Муравей полезный, а муха вредная;

Кузнечик стрекочет громко, а комар пищит тихо;

У стрекозы крылья длинные, а у божьей коровки короткие;

Оса худая ,а шмель толстый;

Бабочка порхает высоко ,а паук ползает низко;

Гусеница передвигается медленно, а кузнечик быстро;

У стрекозы спина узкая ,а у жука широкая.

 

 Л. Молодцы, и это задание выполнили без ошибок!

(логопед снимает вторую паутинку)

Л. Ребята, посмотрите, какая речка тут протекает, давайте к ней спустимся.

 

11.            Подвижная игра «Речка» ТК «Насекомые» № 10

Цель: Снятие мышечного напряжения

Логопед показывает картинку «речка с мостиком»  или прикрепляет ее на доску.

 

К речке быстро мы спустились,     (ходьба на месте)

Наклонились и умылись                 (имитация движений)

Раз, два, три, четыре,                       (шаги под счет)

Вот так славно освежились             (машут ладонями на себя)

Мы успели отдохнуть,                     (трясут кистями, руки опущены)

А теперь, скорее, в путь                   (ходьба на месте)

Как нам речку перейти,                    (удивляясь,  разводят руки в стороны)

Нужно мостик нам найти                 (поднять указательный палец)

 

12.           Дид.упр. «Помоги  перейти  мостик» ТК «Насекомые» № 10, 2

Цель: Работа над глаголами наст. и  будущ. времени с приставкой пере-

 

Л. Скажите, как перейдут речку наши насекомые?

 

Логопед имитирует движения насекомого по мосту.

 

Д. Муравей ползет и переползет по мостику,

Бабочка летит и  перелетит через мостик,

Кузнечик скачет и перескачет,

Клоп прыгает и перепрыгнет,

Жук идет и перейдет.

Л. Что сделал муравей?

Д. Переполз через мост…и т.д.(перелетела, перескакал, перепрыгнул, перешёл)

 

(логопед снимает третью паутинку)

13.            Дид. упр. «Подарки» ТК «Насекомые» № 11

Цель: Развитие внимания, мышления, ориентировки.

(У детей на столах индивидуальные карточки.)

Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.

Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…

Л. Ребята, а давайте узнаем, что же насекомые принесли в подарок Мухе-Цокотухе.

     В этом нам поможет таблица-подсказка.

ü Задание для подгот. гр.

Л. Для того чтобы это узнать, нужно найти «код» около подарка.

     Соединить соответствующую букву с цифрой и тогда мы узнаем, кто же подарил 

      этот подарок. Соединить насекомое с подарком.

14.           Дид.упр. «Выпусти насекомое» ТК «Насекомые» № 14

Цель: Ориентировка на листе бумаги, образование существительных в родительном падеже.

                            (у детей на столах индивидуальные карточки)   

Логопед дает установку поставить карандаш на стрелочку.

Л. Сначала насекомые переползли на одну клетку вправо, затем на одну клетку вниз. Потом  – на одну клетку влево, затем 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 2 вправо,

2 вниз (можно задать свою схему)

Л. Ура! Выбрались! 

     Ребята, а кого выпустил каждый из вас?

     Д. - Я выпустил жука…паука…и т.д.

 

(логопед снимает пятую  паутинку)

15.           Дид. упр. «Вчера сегодня завтра» ТК «Насекомые» № 16

Цель: Составление предложений с союзом «А» в настоящ., прошедшем и будущ. времени. 

 

Л. А сейчас давайте посмотрим, кто что делает.

 (у детей на столах индивидуальные полоски для составления предложений)

Вчера: Лягушка ела комара, а кузнечик прятался под листик…

Сегодня: Лягушка ест комара, а кузнечик прячется под листик…

Завтра: Лягушка съест комара, а кузнечик спрячется под листик);

 

- Муравей нёс (несёт,  принесет) веточку в муравейник, а муха сидела (сидит, сядет) на занавеску;

-Гусеница превращалась (превращается, превратится) в бабочку, а бабочка откладывала (отложила, отложит) яйца;

- Пчела делала (делает, сделает) мёд, а божья коровка поедала (поедает, поест) тлю;

- Жук сидел (сидит, сядет) на дереве, а гусеница грызла (грызет, сгрызёт) яблоко;

- Пчела собирала (собирает, соберёт) пыльцу, а паук плёл (плетёт, сплетёт) паутину;

-Муха запуталась (путается, запутается) в паутине, а божья коровка сидела (сидит, сядет) на листик;

-Муравей полз (ползёт, приползёт) в муравейник, а пчела летела (летит, прилетит) в улей;

- Стрекоза летала (летает, полетает) над камышами, а бабочка порхала (порхает, будет порхать) над лугом;

-Таракан заползал (заполз, заползёт) в тарелку, а муха сидела (сидит, сядет) на ложку;

- Пчела запуталась (путается, запутается) в паутине, а кузнечик жил (живёт, будет жить) в травке;

-Птичка ела (ест, съест) жука, а комар укусил (кусает, укусит) мальчика;

-Бабочка пила (пьёт, выпьет) нектар, а гусеница ела (ест, съест) капусту;

-Клеща сажали (сажают, посадят) в банку, а бабочку ловили (ловят, поймают) сачком.

-Клоп вылезал (вылезает, вылез) из пня, а шмель жужжал (жужжит, пожужжит)  над кустом;

-Пчела залетала (летит, залетит) в окно, а таракан заползал (ползёт, заползет) в шкаф.

( на усмотрение логопеда, можно просто составить предложение с парами  картинок.)

 

Л. Паутинки все сорвали,

Цокотуху вызволяли.

И теперь она друзей

Ждет всех в гости поскорей!

 

Муха:

Ой, спасибо вам, друзья,

Освободили вы меня

Паутинки все срывали

И заданья выполняли,

А теперь пришла пора

Познакомиться, друзья!

Л. А Комарик тем временем ….

 

Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»

 

Л. И тут началось у них  веселье…

Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.

Веселится народ —
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого Комара!

22. Дид. игра «Свадьба Мухи-Цокотухи» С картинками из ТК «Насекомые» № 2,3

       Цель: Совершенствование предложно-падежных конструкций в ед. и множ. числе, закрепление предлогов с существительными в ед. и множ. числе., согласование существительных с числительными в падеже.

 

(Логопед расставляет картинки на доске).

1. Закрепление падежей

И.П. Кто пришел на свадьбу  к Мухе-Цокотухе и Комару?

         ед.число (таракан, стрекоза…..);

          множ. число (тараканы, стрекозы….)

 

Р.П. Кого испугал Паук?

         ед.число (таракана, стрекозу…..);

         множ. число (тараканов, стрекоз….)

 

Д.П. Кому Муха-Цокотуха и Комар  говорили  «спасибо» за подарки?

         ед.число (таракану, стрекозе…..);

         множ. число (тараканам, стрекозам….)

 

Т.П. С кем Муха-Цокотуха и Комар  пили  чай?

         ед.число  (с тараканом, со стрекозой…);

          множ. число(с тараканами, со стрекозами…)

 

П.П. Муха- Цокотуха с Комаром долго вспоминали о ком?

         ед.число (о таракане, о стрекозе…..);

         множ. число (тараканах, о стрекозах….)

 

23.Итог занятия.

Л. Ребята, наши приключения закончились и нам возвращаться пора с волшебной полянки в группу.
«Глаза закроем, повернёмся
и уже в садике очнемся».

                (логопед берет в руки пчелу в очках из ТК «Насекомые» № 21)
Л. Ой, кто за нами летит? Это бабушка-пчела мне в ушко жужжит. Говорит, что позабыла все игры, в которые мы  играли.

Напомним?   Научим бабушку-пчелу играть в полезную для памяти игру «Вспоминалочка»?
У какой сказки в гостях бывали?
Как мы в сказке играли?
Кому помогали?
(Дети вспоминают все игры и задания.)

 

Л.  «На полянке побывали,

Муху мы освобождали

Муха нам угощенья передала

Угощенья мы берем

В группу мы идем»