Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в страну Грамоты»

Цель: Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков детей, полученных на занятиях по обучению грамоте.

Задачи:

1. Образовательные:

   · Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать звуки по их качественной характеристике (гласные/согласные, твердые/мягкие, звонкие/глухие).

   · Совершенствовать навык деления слов на слоги.

   · Закреплять знание букв русского алфавита, умение составлять слова из слогов и букв.

   · Упражнять в составлении предложений и простейших схемах к ним.

   · Закреплять понятие «ударение».

2. Развивающие:

   · Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, логическое мышление.

   · Развивать связную речь, умение отвечать полным предложением, аргументировать свой ответ.

3. Воспитательные:

   · Воспитывать интерес к родному языку и чтению.

   · Воспитывать умение слушать ответы товарищей, работать в коллективе и самостоятельно.

   · Формировать навык самоконтроля и самооценки.

 

Материалы и оборудование:

 

· Магнитная доска, указка.

· Демонстрационный материал: карта страны «Грамоты», картинки для звукового анализа (например, «Лиса», «Мишка»), карточки со слогами, буквы на магнитах, фишки для звукового анализа (красные, синие, зеленые), карточки для составления схемы предложения.

· Раздаточный материал на каждого ребенка: набор фишек для звукового анализа (красные, синие, зеленые), полоски-схемы для выкладывания звуков, карточки с буквами (или разрезная азбука), простые карандаши, карточки с заданиями «Соедини слог с картинкой».

· Аудиозапись с «волшебной» музыкой, письмо от Феи Грамоты.

Ход занятия:

I. Организационный момент (эмоциональный настрой)

Логопед: Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга и наших гостей.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Логопед: Ребята, сегодня утром я обнаружила на столе письмо. Давайте прочитаем, от кого оно.

(Логопед открывает конверт, читает)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Фея страны Грамоты. Я узнала, что вы скоро пойдете в школу и многому научились за этот год. В моей волшебной стране случилась беда: злой волшебник Безграмотей перепутал все звуки и буквы, сломал слова и предложения. Жители моей страны не могут навести порядок. Помогите нам, пожалуйста! Вам поможет карта, которая лежит в конверте».

Логопед: Ну что, ребята, поможем Фее Грамоты и жителям страны? Тогда в путь!

 

II. Основная часть. Путешествие по карте.

 

Логопед: (Разворачивает карту на доске). Посмотрите, карта есть. На ней отмечены города, в которых нам нужно навести порядок. А вот и первое испытание.

 

1. Город «Звукоград» (Звуковой анализ слова)

Логопед: В этом городе живут звуки. Но злой волшебник заколдовал жителей, и они забыли, какие они. Чтобы их расколдовать, нужно правильно разобрать слово по звукам.

· Первое слово. Послушайте загадку:

  Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

 

Логопед: Правильно. Давайте сделаем звуковой анализ слова «ЛИСА».

(Один ребенок работает у доски, остальные – на местах с фишками).

· Вопросы после разбора:

  · Сколько звуков в слове «Лиса»? (4)

  · Сколько гласных? Назовите их. (2 – [и], [а])

  · Сколько согласных? Назовите. (2 – [л’], [с])

  · Какой первый звук? ([л’] – согласный, мягкий, звонкий. Каким цветом обозначим? Зеленым).

  · Какой второй звук? ([и] – гласный. Красным).

  · Какой третий звук? ([с] – согласный, твердый, глухой. Синим).

  · Какой четвертый звук? ([а] – гласный. Красным).

 

Логопед: Молодцы! Справились. А теперь еще одно слово. Загадка:

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед,

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)

 

Логопед: Разбираем слово «МЕДВЕДЬ».

(Аналогичная работа у доски, акцент на то, что Ь – это не звук, а буква, поэтому фишка не ставится, а последний звук [т’] – мягкий согласный).

Логопед: Отлично! Жители Звукограда расколдованы. Идем дальше по карте.

2. Город «Слогоград» (Деление слов на слоги)

Логопед: Мы подошли к воротам следующего города. Здесь живут слоги. Но злой волшебник перепутал все картинки и схемы. Нужно навести порядок: соединить картинку с нужной схемой (количество слогов).

 

· Игровое упражнение «Посели картинку в свой дом» (работа с раздаточным материалом).

  У детей на столах карточки, разделенные на три части (1 слог, 2 слога, 3 слога) и набор картинок (кот, лиса, мяч, машина, белка, кукла и т.д.).

  Логопед: Возьмите карточку. Посмотрите, сколько домов нарисовано? (Три). Чем они отличаются? (В первом доме одно окошко, во втором – два, в третьем – три). В каждом домике живут слова, в которых столько слогов, сколько окошек. Возьмите свои картинки и расселите их по домам. Не забывайте правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.

 

Дети выполняют задание самостоятельно. Логопед проверяет, затем проводится взаимопроверка.

 

Логопед: Молодцы, ребята, помогли жителям Слогограда. Отправляемся дальше.

 

Физкультминутка (динамическая пауза)

 

Логопед: Путь дальний, нам нужно немного отдохнуть.

 

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.

 

3. Город «Буквенск» (Составление слов из букв)

 

Логопед: Отдохнули? Идем дальше. Посмотрите, на карте город «Буквенск». Здесь вместо букв одни кляксы. Безграмотей стер все буквы. Но мы можем восстановить слова, если будем внимательными.

 

· Игровое упражнение «Собери слово по первым звукам».

  На доске картинки: Гриб, Ракета, Аист, Марина, ОН, Торт, Аквариум.

  Логопед: Ребята, нужно определить первый звук в каждом слове-картинке, обозначить его буквой и выложить это слово на доске (или за столами из разрезной азбуки).

  Какое слово получилось? (ГРАМОТА). Правильно! Мы с вами восстановили название страны, которую спасаем.

 

Логопед: Замечательно! Но Безграмотей оставил нам еще одну ловушку. В этом городе все буквы перепутались и рассыпались.

 

· Игровое упражнение «Собери слово».

  Логопед: У вас на столах в конвертах лежат буквы. Составьте из них слово. Работаем в парах.

  (Раздать конверты с набором букв для слов: ШКОЛА, ДРУЖБА, УРОК, КНИГА).

  Дети составляют слова, затем зачитывают их.

 

Логопед: И с этим заданием вы справились на отлично!

 

4. Город «Предложенск» (Работа с предложением)

 

Логопед: Мы добрались до последнего города. Это город Предложенск. Здесь живут предложения. Посмотрите, слова в предложении поссорились и разбежались. Давайте помирим их и составим предложения.

 

· Игровое упражнение «Живые слова».

  Логопед вызывает 3-4 детей и раздает им карточки со словами (например: «Дети», «читают», «интересную», «книгу»). Дети должны встать в таком порядке, чтобы получилось предложение.

  Варианты предложений: «Скоро в школу», «Друзья помогают друг другу», «Мы любим учиться».

  Затем это же предложение выкладывается схематично на доске.

  Логопед: Какое первое слово? Какое второе? Что ставим в конце предложения? (Точку, восклицательный или вопросительный знак, в зависимости от интонации).

 

III. Заключительная часть. Итог занятия.

 

Логопед: Ребята, мы с вами прошли все испытания и навели порядок в стране Грамоты! Пора возвращаться в детский сад.

Звучит волшебная музыка.

 

Логопед: Вот мы и в саду. Вам понравилось путешествие?

В каких городах мы сегодня побывали?

Какое задание было самым трудным? А самым легким?

Что вам больше всего запомнилось?

Логопед: Вы сегодня были настоящими спасателями и помощниками. Фея Грамоты благодарит вас за помощь и дарит вам вот такие медали «Юный грамотей» (или наклейки, книжки-малышки и т.д., чтобы вы с радостью шли в школу и дальше познавали русский язык.