Лексическая тема : «Животные холодных стран (Севера)»

Цели:

· Коррекционно-образовательные: Расширить и активизировать словарь по теме. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, согласовании числительных с существительными. Совершенствовать навык составления описательного рассказа по схеме.

· Коррекционно-развивающие: Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

· Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе и животным.

Оборудование: Карта мира/глобус, картинки или фигурки животных Севера (белый медведь, песец, северный олень, морж, тюлень, морской котик, касатка, белуха, снегирь, полярная сова), картинки с изображением Севера (льды, снег, северное сияние, тундра), схемы для описания животного, мяч.

---

Ход занятия (примерный конспект)

1. Организационный момент. Создание мотивации.

Логопед: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие. Посмотрите на глобус. Вот здесь, на самом верху, где белым-бело, находится царство холода, льда и снега. Это Северный полюс. А вокруг него — холодные страны, или Арктика. Давайте «оденемся» потеплее (имитируем одевание) и отправимся исследовать этот удивительный край!»

2. Введение в тему. Развитие речевого слуха.

Логопед: «Чтобы попасть туда, нам нужен транспорт. Как вы думаете, на чем можно добраться до Севера? (самолет, ледокол, собачья упряжка). Пока мы «летим» на самолете (дети выполняют движения руками, гудит: «У-у-у!»), послушайте загадки о тех, кого мы можем там встретить».

1. Он на севере живёт,

   Снег и лёд там круглый год.

   Ловко ловит он рыбу,

   Густой мех его — одежда.

   Он большущий, белый,

   А моряк ему брат… (Белый медведь)

2. Он рогатый и большой,

   Очень сильный, но не злой.

   По тундре он ходит, бродяга,

   Везёт нарту с каюром… (Северный олень)

3. Этот зверь в море плавает,

   Усы, как щётка, торчат.

   Клыками, как бивнями, обладает,

   На льдине громко ревёт. (Морж)

3. Основная часть.

а) Актуализация и расширение словарного запаса.

Рассматривание картинок. Логопед задает вопросы, дети отвечают полными предложениями.

· «Кто это? Где живет?»

· «Назовите части тела животного» (у моржа — ласты, туловище, клыки, усы-вибриссы; у медведя — лапы, когти, шерсть).

· Образование прилагательных: Шуба из песца — песцовая. Ласты, как у тюленя — тюленьи. Хвост лисы — лисий, а у песца?  песцовый. Животное, которое живет на льду — ледовое. Страна, где много снега — снежная.

· Кто как голос подает? Медведь — рычит, тюлень — лает, касатка — свистит.

б) Дидактическая игра «Четвертый лишний» (развитие логики и категориального мышления).

· Белый медведь, тигр, морж, песец. (Лишний тигр — он живет в жарких странах).

· Олень, лось, морж, песец. (Лишний морж — он морское животное).

в) Физкультминутка «На Севере» (координация речи с движением).

Вот на севере, во льдах, (руки в стороны)

Живут медведи-папы, медведи-мамы, (шаг с переваливанием, руки как лапы)

И маленькие медвежата. (присесть)

Вот плывет большой морж, (волнообразные движения руками)

На льдину выбраться он сможет. (прыжок на месте)

А над тундрой, знать, пора,

Проплывает пара-пара. (машем руками как крыльями)

Мы немножко погуляли, (шаги на месте)

И ни капли не устали! (улыбнуться).

г) Работа над грамматическим строем речи.

4. Игра с мячом «Один-много» (Родительный падеж мн.ч.):

  · Один белый медведь — много белых медведей.

  · Один морж — много моржей.

  · Один песец — много песцов.

  · Одна полярная сова — много полярных сов.

а) Игра «Посчитай» (согласование числительных с существительными):

  · Один северный олень, два северных оленя, пять северных оленей.

  · Одна тюлениха, две тюленихи, пять тюлених.

5. Развитие связной речи.

Составление рассказа-описания.

Логопед вывешивает схему-опору:

1. Кто это? (Название животного).

2. Внешний вид. (Какого размера? Цвет шерсти? Есть ли рога, клыки, ласты?).

3. Где живет? (На льду, в море, в тундре).

4. Чем питается? (Рыба, тюлени, ягель, лемминги).

5. Как приспособился к холоду? (Толстый слой жира, густая шерсть, белый цвет шкуры, широкие лапы).

6. Детеныш. (Как называется? Медвежонок, олененок, моржонок).

Логопед составляет рассказ по схеме на примере одного животного (например, песца). Затем дети самостоятельно (с помощью логопеда) составляют рассказ о другом животном.

4. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним:

· Каких животных Севера мы сегодня встретили?

· Какое животное вам больше всего понравилось и почему?

· Как животные приспособились жить в таком холодном краю? (повторяем признаки: жир, шерсть, цвет).

· Что было самым интересным на занятии?»