Для диагностики общей осведомленности и умственного развития рекомендую использовать  «Интересные вопросы» - некоторые задания для диагностики ребенка 6-7 лет из книг Т.В. Игнатьевой.

   При записи детей дошкольного возраста в первый класс начальной школы педагоги очень часто проводят собеседования с будущими первоклассниками. Учитель хочет поближе познакомиться с каждым ребёнком и определить уровень его умственного/познавательного, творческого и речевого развития. Вопросы взрослый может формулировать по-своему, в зависимости от особенностей ребёнка.

   Предлагаю к использованию два универсальных сборника Т.В. Игнатьевой «500 вопросов для проверки готовности ребенка к школе» для определения уровня развития:

-  кругозора;

- словарного запаса;

- внимания и памяти;

- подготовки руки к письму.

Диагностический и одновременно развивающий материал.

   Задача данного универсального пособия:

- помочь детям систематизировать свои знания; 

- научиться логично строить свои ответы на поставленные вопросы;

- родителям дать возможность проверить готовность своего ребёнка к школе, профессионально задавая вопросы по всей программе дошкольного образования.

 

   Презентация для скачивания в конце публикации.

  Особенное внимание  необходимо уделить  домашним детям, не посещавшим детский сад. Адаптация к новым условиям, детскому коллективу и новой роли пройдет намного легче, если вы  подготовите ребенка к школьным нагрузкам.

   Ниже перечисляются некоторые критерии готовности к школе. По этим же критериям даны задания и вопросы в книге Т.В. Игнатьевой. Ваши занятия и игры должны включать в себя развитие следующих знаний и умений:

- знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;

- знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;

- знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;

- объяснить, почему одних животных называют дикими, а других – домашними; объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку;

- назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос - клюв, перья - шерсть, лапы - крылья, их количество и т.д.);

- назвать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки, гусыни, индюшки;

- знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду;

- привести примеры фруктов и ягод, которые растут на кустах, и которые растут на деревьях; привести примеры овощей, которые растут в земле, лежа на грядке или висят на ветках; назвать овощи и фрукты красного, зеленого, жёлтого, оранжевого цвета; назвать лесные деревья, кусты, ягоды и грибы;

- назвать наиболее распространенные комнатные растения;

- какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным;

- показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть; дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена;

- знать основные профессии;

- назвать, какие предметы в комнате похожи на шар, треугольник, квадрат, круг;

- назвать, какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам, обуви;

- ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели;

- иметь представления о природных и погодных явлениях;

- знать основные цвета и их оттенки;

- знать понятия: право - лево, вверху - внизу, перед (ним) – за (ним); вверху слева;

- знать названия популярных видов спорта, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;

- назвать фамилии известных писателей и поэтов;

- знать основные праздники;

- уметь рассказать, чем он любит заниматься;

- ответить на вопрос « зачем он идет в школу?»         

 

Интеллектуальное развитие:

- решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;

- находить лишний предмет в группе предметов, объясняя свой выбор, подбирая обобщающие слова;

- добавлять в группу недостающие предметы;

- рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;

- группировать предметы по признаку и называть его; 

- восстанавливать последовательность событий (что было сначала, а что потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.

 

Восприятие, внимание, память, речь:

- находить 10-15 отличий на двух похожих картинках;

- точно копировать простой узор;

- описывать по памяти картинку;

- запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его;

- писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо» и пр.);

- прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;

- пересказать услышанный рассказ;

- составлять рассказ по картинке.

 

Основы математики:

- уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;

- выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;

- знать понятия «больше – меньше - поровну»;

- знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;

- уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;

- решать простые арифметические задачки;

- уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части.

 

Чтение. Важно, чтобы ребенок:

- отличал буквы от звуков, гласные от согласных; 

- мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;

- подбирал слова на заданную букву;

- делил слово на слоги;

- читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное.

 

Навыки письма:

- правильно держать ручку и карандаш в руке;

- проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

- обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаш от бумаги; уметь рисовать по клеточкам и точкам;

-уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;

- копировать с образца геометрические фигуры;

- уметь продолжить штриховку рисунка;

- уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.