В психолого- педагогической классификации речевых нарушений существует фонетико- фонематическое недоразвитие. Под ним подразумевается " нарушение звукопроизносительной системы родного языка вследствие незавершенности процессов фонемообразования у детей с сохранным слухом и интеллектом. Также авторы указывают вариантность в понимании терминов "фонематический слух" и "фонематическое восприятие", но останавливаются на мнении , что "фонематический слух" направлен на различение фонем русского языка. Следовательно , фонематическое восприятие - более сложный процесс, подразумевающий под собой способность распознать звук и определить его позицию в слове . 

Хватцев М.Е. пишет: "Фонематическим называется такой слух, через который осуществляется осмысление восприятия слова как комплекса фонем  и контроль над ними. Таким образом , Михаил Ефремович подчеркивает не только важность смысловой нагрузки фонем, но и произвольность процесса речевосприятия.  Исходя из этого, о фонематических процессах можно говорить исключительно как о процессах , направленных на обработку смысловой стороны речи, за которые отвечают третичные поля коры головного мозга .